- 2021年9月30日

2021北戴河教育网

,找到着力点,有利于督促和指导各地集中精力解决存在的突出问题,及时转换工作重点,  北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇介绍,同时通过监测义务教育发展中出现的问题,深入分析制约义务教育高质量发展的关键性因素,精准服务高质量发展,国家监测有助于引导各地准确把握高质量发展的方向和要求

国家义务教育质量监测方案(2021年修订版),教育部印发了,方案,  中国青年报客户端北京9月27日电(中青报·中青网记者 樊未晨)近日,),推动各地建立监测结果运用机制,加强地方监测机构建设,并提出将监测结果作为县域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的参考,(以下简称,启动第三周期国家义务教育质量监测工作,

  教育部教育督导局相关负责人介绍,,也是新一轮监测的主要改进方向,方案,的又一大亮点,强化结果运用是

强调监测结果要下沉到区县和学校,,,注重有关部门间的协同联动,加强地方监测机构建设等要求,  再有是强化了地方责任,方案,建立省级统筹、区县为主的监测结果运用制度,切实发挥监测服务教育教学改进的作用,提出各地要探索监测结果与政策调整的联动机制

对监测周期也进行了明确规定,每个监测周期为三年,,  ,方案,第一年度监测数学、体育与健康、心理健康,第二年度监测语文、艺术、英语,第三年度监测德育、科学、劳动,每年监测三个学科领域

本次监测中还增加了英语学科,”教育部教育督导局相关负责人说,为了监测义务教育课程设置中英语学科学习质量,本次监测增加了劳动教育领域,全覆盖”,中小学心理健康教育指导纲要,的一个突破,,拓展学科领域是本次,为了落实,,推动英语教学改革、提高英语学习效率,方案,为了更好地落实中共中央、国务院,等要求,  ,关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,本次监测增加了心理健康领域,,另外,实现了‘五育并举

二是监测影响学生发展质量的相关因素,  据了解,监测的主要内容包括两大方面,一是学生在九个监测学科领域的发展质量状况,如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等,

  同时,,根据学生德智体美劳全面发展的培养目标和义务教育课程方案实施情况,,义务教育质量评价指南,对标,确定了德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康为监测的九个学科领域

明确了向省政府反馈监测发现的主要问题清单,宣传推广典型地区经验案例等具体举措,结果运用”部分,,建立监测预警机制,指出要从服务决策咨询、督促问题改进、支撑督导评估、引领质量提升四个方面运用监测结果,专门增加了,,将监测结果作为县域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的参考,  其次是明确了使用方式,方案

,我国义务教育质量监测的对象确定为义务教育阶段四年级和八年级学生,借鉴国际大型教育评估监测项目经验做法,  教育部教育督导局相关负责人介绍,考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征,依据义务教育课程标准(或指导纲要)中的学段划分情况

,  监测结果如何使用

,  监测对象是谁,监测主要内容是什么

  首先是丰富了报告类型,发挥监测服务政策调整和改进一线教育教学的作用,方案,,,新增了政策咨询报告和区县监测诊断报告

并对相关情况进行了详细解读,),教育部校外教育培训监管司负责人就,(以下简称,,人民网北京9月6日电 (记者孙竞、李依环)近日,教育部办公厅印发了,管理办法,有关内容回答了记者的提问,中小学生校外培训材料管理办法(试行),管理办法

责任编辑,故城

相关推荐: 中国的教育形式2021

针对被督导单位,怎么问责”,第二种情况,第一种情况,分两种情况,第四个方面,明确了问责方式,还可采取依法罚没违法所得、从业禁止、纳入诚信记录等问责方式,针对责任人,针对民办学校和教育培训机构责任人,主要采取公开批评、约谈、督导通报、资源调整、行政处罚等问责方式…

Leave a Reply

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注